Método científico, pensamiento crítico y competencias socioemocionales — ENSMA San Andrés, Santander. Desde 2021.
// Justificación
La experiencia Mentes Maestras nace de la necesidad de desarrollar pensamiento crítico que permita a los estudiantes percibir, comprender, establecer relaciones y transformar su contexto, alineada con el Objetivo 4 de Desarrollo Sostenible de la ONU sobre educación de calidad.
A través del método científico como instrumento pedagógico, el proyecto busca desarrollar competencias para analizar, interpretar y proponer soluciones ante situaciones del entorno real, integrando las TIC y la construcción cooperativa del conocimiento.
El proyecto se ejecuta de forma longitudinal desde 2021, y ha logrado permear de manera interdisciplinar los campos de Ciencia, Tecnología e Investigación dentro de los procesos misionales de la ENSMA.
Instrumento central para desarrollar y comunicar competencias pedagógicas.
Análisis, interpretación y propuesta de soluciones ante problemas del contexto.
Software, apps, IA y bases de datos científicas en español e inglés.
Construcción colectiva de conocimiento con metodología ABP.
// Docente Líder
// Responsable del Proyecto
Docente líder del Centro de Interés Mentes Maestras — Escuela Normal Superior María Auxiliadora, San Andrés, Santander. Responsable del desarrollo del proyecto desde sus inicios, orientando a 60 estudiantes de grado 11° en el fortalecimiento del pensamiento científico y competencias socioemocionales.
PROYECTO ACTIVO DESDE 2021// Propósitos
// Objetivo Principal
Implementar una estrategia pedagógica a través del método científico que fortalezca el desarrollo del pensamiento científico y las competencias socioemocionales en los estudiantes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de San Andrés, Santander.
Identificar los niveles de intervención de los campos ciencia, tecnología e investigación dentro de los documentos misionales de la ENSMA.
Diseñar estrategias de enseñanza por niveles con enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) dentro de las áreas intervenidas.
Implementar las estrategias en el aula y evidenciar el fortalecimiento del pensamiento científico y competencias socioemocionales.
// Metodología
El proyecto se desarrolla durante los 4 períodos lectivos del año escolar. Cada período contiene las mismas 3 fases progresivas, permitiendo un diseño longitudinal que hace seguimiento y evaluación continua de los procesos de aprendizaje (Martínez et al., 2001). La metodología es de enfoque mixto (ABP + investigación de aula), con alcance descriptivo.
// Planificación Anual
Diagnóstico inicial, formulación de preguntas problematizadoras, primera ronda de método científico. Evaluación diagnóstica socioemocional.
Consolidación de propuestas más complejas. Búsqueda de artículos académicos en inglés. Integración de herramientas TIC.
Proyectos de mayor alcance. Preparación para la Feria de la Ciencia. Participación de estudiantes de primaria y sedes rurales.
Gran evento de difusión: muestra de prácticas pedagógicas para la zona rural y urbana. Evaluación sumativa, autoevaluación y coevaluación final.
// Resultados
Permeación de los campos Ciencia, Tecnología e Investigación dentro de los procesos misionales y pedagógicos de la ENSMA.
Seguimiento sostenido de la preparación e inmersión en ciencias a través de todos los períodos del año escolar desde 2021.
Integración de estudiantes de primaria y escuelas rurales en el proceso de participación de la Feria de la Ciencia.
Integración del componente tecnológico e IA para la presentación de resultados y búsqueda en bases de datos científicas.
Estudiantes de grados superiores fortalecen la búsqueda y análisis de artículos académicos comparativos.
Fomento del trabajo en equipo y sana convivencia entre grupos de trabajo y colectivos docentes.
// Seguimiento
Inicio del proyecto. Identifica conocimientos previos y habilidades socioemocionales.
Durante el desarrollo. Seguimiento continuo del progreso y retroalimentación.
Finalización del proyecto. Evaluación integral de logros.
A largo plazo. Mide transferencia de aprendizajes a otras áreas.
// Infraestructura
Vidriería, grameras, dinamómetros, cintas métricas y materiales experimentales.
Software educativo, apps para celular, bases de datos científicas y recursos web.
Salones, biblioteca escolar, cancha, zonas verdes y ambientes al aire libre.
Parques, calles, Hospital San José, Alcaldía y otras instituciones del municipio.