Club Lector de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora — un espacio vivo para el fomento de la lectura, la escritura y la oralidad en San Andrés, Santander.
¿Por qué este proyecto?
La lectura es uno de los medios más poderosos para acceder al conocimiento: cultiva el intelecto, despierta el disfrute estético y potencia el desarrollo personal. Sin embargo, en nuestra institución se evidencian debilidades significativas en los procesos de lectura, escritura y oralidad — generando apatía y bajo rendimiento, especialmente en el componente pragmático del lenguaje.
Ante esta realidad, la docente del área de Lenguaje propone el Club Lector Cazadores de Libros: un espacio extraescolar, voluntario y vibrante donde la literatura se convierte en territorio de encuentro, reflexión y creación.
"La importancia de la lectura y la escritura en el desarrollo de un país y en la vida social y ciudadana no tiene discusión." — Mauricio Pérez Abril
Horizonte del proyecto
Promover el interés y la motivación por la lectura, la escritura y la oralidad, ofreciendo un espacio participativo donde cada estudiante descubra que las palabras son su herramienta más poderosa.
Aprovechar y potenciar los talentos propios de cada estudiante desde la indagación y la motivación personal.
Promover el aprendizaje pedagógico del Programa de Formación Complementaria mediante su participación activa en la planeación y ejecución del club.
Diseñar actividades creativas que integren a estudiantes de básica primaria y secundaria en torno al lenguaje.
Fortalecer la interacción entre pares: escritura conjunta, presentaciones orales y proyectos literarios colectivos.
Institucionalizar el club con enfoque territorial, llevando la literatura a parques, hogares de adultos mayores y hospitales.
Metodología
Combinamos Aprendizaje Basado en Proyectos, lectura compartida, talleres creativos y enfoque interdisciplinar que conecta la literatura con otras áreas del conocimiento.
| Estrategia | Actividades |
|---|---|
| Lectura en voz alta | Entre pares, individual y colectiva |
| Fortalecimiento oral | Cine foro, tertulias, mesa redonda, conversatorio, audiocuentos |
| Feria del libro | Simulación de compra, lectura y socialización |
| Caminata lecto-ecológica | Lectura en parques, polideportivos y fincas |
| Producción textual | Dirigida, libre, individual y colectiva |
| Expresión teatral | Mimos, comedia, títeres, obras de teatro |
| Espacio lírico | Recital de poesía y creación lírica |
| Tradición oral | Relatos ancestrales — Álbum viajero |
| Espacio radial | Programa mensual y lectura comunitaria |
| Actividades lúdicas | Juegos, dinámicas, competencias, circuitos |
| Técnicas de oralidad | Entrevistas, uso de micrófono, presentaciones |
| Creación artística | Manualidades y expresión plástica |
Promoción del club, inscripción de participantes y diseño de planeaciones iniciales.
Dos horas semanales. Estudiantes de 3° a 11° con acompañamiento del PFC grado 12.
Presentaciones finales, encuestas de retroalimentación y socialización de logros con la comunidad educativa.
Transformación educativa
Lo que construiremos juntos
Mejoras en comprensión lectora, escritura creativa y expresión oral. Producción de cuentos, poemas, ensayos y participación en debates.
Publicación que compile los escritos más destacados del club — un legado tangible de cada generación de cazadores.
Videos y audios donde los estudiantes narren o analicen sus lecturas favoritas. Programa radial mensual.
Un grupo cohesionado que inspire a otros compañeros y participe activamente en ferias literarias y semanas culturales.
Seguimiento y calidad
La evaluación combina métodos cualitativos y cuantitativos para un análisis integral del impacto en cada estudiante y en la comunidad educativa.
Escritura, oralidad y participación con escala: incipiente, básico, competente y avanzado.
Al inicio y al final del proyecto para medir cambios en motivación e interés por el lenguaje en estudiantes, docentes y familias.
Escritos, grabaciones, fotografías y análisis reflexivos de los estudiantes sobre su experiencia en el club.
Registro de observaciones cualitativas por sesión: participación, interacción, entusiasmo y listas de cotejo.
Asistencia, materiales producidos (textos, videos, dramatizaciones) y número de estudiantes activos.
Estadísticas, testimonios y recomendaciones presentados en un evento de cierre con toda la comunidad.
Docente Líder
Área de Lenguaje · ENSMA · 2026
Centro de Interés — Investigación-Acción